Para guru dapat meminjam beberapa ide dari pajangan museum untuk meningkatkan ruang dinding yang didedikasikan untuk tujuan pembelajaran dan proses pembelajaran lainnya.
Selama perjalanan kerja baru-baru ini ke Massachusetts, saya punya sedikit waktu luang sebelum penerbangan pulang, jadi saya memutuskan untuk mengunjungi museum Isabella Stewart Gardner . Museum terkenal di dunia ini tidak hanya dikenal karena koleksi seni Eropa, Asia, dan Amerika yang luas, tetapi juga karena menjadi lokasi salah satu perampokan seni paling terkenal dalam sejarah dunia
Saat berada di sana, saya sengaja mengamati para pengunjung sebanyak saya mengamati karya seni. Saya melihat orang-orang membaca label museum dan kemudian mendiskusikan karya seni sambil melanjutkan ke karya berikutnya. Saya melihat pameran yang menyertakan pertanyaan untuk memicu pemikiran dan diskusi, memberikan strategi dan saran untuk meningkatkan pengamatan, dan menyediakan sumber tambahan yang dapat diakses untuk mempelajari lebih lanjut. Apa yang saya lihat sangat mengingatkan saya pada bagaimana dinding pembelajaran terkadang digunakan oleh guru di kelas.
Dinding pembelajaran ( kadang-kadang disebut dinding fokus ) adalah alat pendidikan umum yang membantu guru membuat proses pembelajaran lebih mudah diakses oleh siswa. Dengan memasang tujuan, penilaian, dan sumber daya, guru dapat memanfaatkan lingkungan mereka dengan cara yang sama seperti mereka menggunakan buku teks atau situs web. Pendekatan ini berharga, tetapi ada nilai pembelajaran yang lebih besar lagi dalam variasi seperti membuat rubrik visual atau menggunakannya untuk membuat galeri berjalan yang mendukung diskusi yang dipimpin siswa.
Dinding Pembelajaran Membantu Memastikan Hasil Pembelajaran
Terlintas dalam pikiran saya bahwa pameran dan galeri di museum seperti yang saya kunjungi juga merupakan dinding pembelajaran—hanya saja disajikan dan digunakan dengan cara yang sedikit berbeda. Dan efektivitasnya sangat jelas begitu Anda menggali penelitian mengenai hasil pembelajaran yang terkait dengan desainnya:
- Dinding pembelajaran memberikan kesempatan untuk pembelajaran pilihan bebas karena memungkinkan peserta didik untuk mengatur sendiri waktu belajar mereka saat memperoleh informasi baru. Jika siswa perlu menghabiskan lebih banyak waktu pada satu konsep dan lebih sedikit waktu pada konsep lain, mereka dapat melakukannya tanpa mengganggu pembelajaran teman-teman mereka.
- Pameran museum dirancang dengan berbagai lapisan informasi yang tertanam di dalamnya, sehingga semakin lama Anda berada di dalamnya, semakin banyak yang Anda pelajari tentang subjek atau konsep tersebut.
- Fitur multimedia seperti audio atau video yang disematkan ke dalam kode QR menghasilkan keterlibatan yang lebih besar, memungkinkan penyimpanan informasi dalam jumlah yang lebih banyak , dan membuat konsep abstrak lebih mudah diakses dan dipahami.
- Pernahkah Anda mondar-mandir di sebuah ruangan untuk membantu Anda mengingat di mana Anda meletakkan kunci mobil? Penelitian menunjukkan bahwa mengintegrasikan berjalan kaki atau gerakan fisik ke dalam aktivitas pembelajaran meningkatkan daya ingat, memori, dan retensi . Saat Anda bergerak di antara galeri dan pameran, Anda menyimpan lebih banyak informasi di otak Anda.
Pendekatan desain yang mengesankan yang digunakan di museum juga dapat diterapkan pada dinding pembelajaran di ruang kelas.
Cara Mendesain Ulang Dinding Pembelajaran di Kelas Anda
Kabar baiknya adalah ada cara bagi guru untuk mendesain ulang dinding pembelajaran mereka yang mengintegrasikan fitur-fitur yang terkait dengan hasil pembelajaran yang disebutkan di atas tanpa harus menghabiskan puluhan jam untuk proses tersebut.
Berikut tiga cara untuk memulainya.
- Mengintegrasikan lapisan informasi. Museum menyematkan informasi ke dalam pameran mereka dalam lapisan yang menyediakan berbagai cara untuk membangun pemahaman. Lapisan-lapisan yang berbeda ini mencakup hal-hal seperti judul, label, dan gambar yang menyediakan cara cepat dan mudah untuk mengakses fakta dan memahami apa yang dibagikan. Selain itu, interaktif, cerita, dan teks ilmiah membantu peserta didik membangun pemahaman. Selalu ada keseimbangan antara keduanya.
Saat Anda mendesain dinding pembelajaran, sertakan elemen yang membantu peserta didik menggali lebih dalam. Sediakan beberapa sumber daya yang lebih visual yang mengintegrasikan label, diagram, dan bagan di samping sumber daya yang lebih padat teks. Dengan cara ini, ada beberapa lapisan media campuran yang dapat dianalisis. Jika Anda yakin dengan AI, menggunakannya sebagai cara untuk menganalisis lapisan informasi dapat membantu Anda meningkatkan akses. - Akhiri dengan pertanyaan diskusi. Jika Anda melihat sebagian besar papan informasi museum dan panel interpretatif, Anda akan melihat bahwa semuanya diakhiri dengan sebuah pertanyaan. Idenya adalah bahwa pertanyaan-pertanyaan ini mendorong refleksi atau diskusi di antara para pembelajar—dua hal yang memfasilitasi pembelajaran dan retensi yang lebih mendalam. Mengintegrasikan petunjuk atau saran yang mendukung kedua aktivitas ini sangat membantu dalam mendukung kemandirian siswa.
Saat mendesain dinding pembelajaran untuk kegiatan galeri berjalan, pertimbangkan untuk melakukan hal yang sama sehingga siswa didorong untuk bekerja sama membangun pengetahuan mereka secara kolaboratif, mirip dengan cara mereka melakukan kegiatan berpikir-berpasangan-berbagi .
- Gunakan aturan 3-30-3 untuk menyusun informasi. Saat Anda mendekati pameran di museum, Anda mungkin tidak menyadari bahwa pameran tersebut telah dirancang dengan mempertimbangkan penyusunan informasi secara bertahap. Desainer dan kurator yang membuat papan informasi dan pameran menggunakan strategi desain yang ampuh yang dipinjam dari dunia periklanan, yang disebut aturan 3-30-3. Pada dasarnya, cara kerjanya seperti ini:
Dalam waktu tiga detik , seorang pelajar seharusnya memahami subjek pameran (biasanya berupa judul).
Dalam waktu 30 detik , peserta didik seharusnya dapat memahami konsep inti yang mendasari pameran tersebut (ringkasan singkat, kutipan, atau gambar dapat memberikan informasi ini).
Dalam waktu tiga menit , peserta didik seharusnya telah memperluas pengetahuan mereka secara signifikan (berkat membaca teks atau berinteraksi dengan fitur multimedia lainnya).
Menggunakan strategi ini dapat membantu Anda menciptakan teks yang efektif dan mandiri yang secara bertahap meningkatkan pemahaman dan ketelitian tanpa memerlukan bantuan tambahan. Strategi ini menggabungkan beberapa elemen penambahan informasi yang disebutkan sebelumnya, tetapi lebih berfokus pada akses teks dan membantu membangun literasi. Mulailah dengan kalimat dan bahasa yang kurang kompleks, lalu, saat Anda menambahkan lebih banyak informasi ke dalam materi pembelajaran Anda, tingkatkan kepadatan dan ketelitian dengan memasukkan kosakata akademis, menyertakan kutipan, atau bahkan menyediakan cara untuk melakukan penilaian mandiri. Alat seperti Canva atau Google Draw juga bermanfaat untuk mendesain sumber belajar yang dibuat secara profesional.
Leave a Reply