Guru sekolah dasar dapat berbicara dengan siswa secara individual untuk menggali pemikiran mereka dan mempelajari hal-hal yang mungkin terlewatkan dengan penilaian tradisional.
Sebagai spesialis matematika, saya terbiasa mengandalkan penilaian tertulis untuk mendapatkan informasi tentang apa yang dipahami siswa matematika. Namun, saya menyadari sesuatu: Penilaian tersebut tidak selalu memberikan gambaran lengkap
Terdapat semakin banyak penelitian yang mengunggulkan manfaat melakukan wawancara dengan siswa , yang memungkinkan pendidik untuk mendengarkan ide-ide siswa dan menggali lebih dalam pemahaman siswa tentang topik tertentu.
Mendengarkan bagaimana seorang siswa memecahkan masalah atau menjelaskan strateginya tidak hanya memvalidasi identitas matematika siswa (“Guru saya ingin mendengar apa yang saya katakan”), tetapi juga menawarkan kesempatan untuk pertanyaan lanjutan yang dapat mengungkap kesalahpahaman yang mungkin dimiliki siswa seputar konsep tertentu. Hal ini dapat membantu guru merencanakan dan menentukan langkah selanjutnya untuk siswa
Wawancara tidak harus panjang dan memakan waktu. Melakukan wawancara kefasihan fakta matematika selama lima menit , seperti yang disarankan oleh Jennifer Bay-Williams dan Gina Kling dari Math Fact Fluency, memungkinkan Anda untuk menentukan fakta mana yang dapat diingat siswa secara otomatis dan strategi apa yang mungkin digunakan siswa, sehingga memberikan pemahaman yang lebih baik tentang fleksibilitas siswa dalam berhitung. Meminta siswa untuk menjelaskan bagaimana mereka akan menyelesaikan tugas komputasi, seperti yang disarankan oleh Marilyn Burns sebagai bagian dari alat Listening to Learn , dapat memberi Anda wawasan tentang bagaimana mereka mendekati suatu masalah—sesuatu yang mungkin tidak terlihat dalam penilaian tradisional menggunakan pensil dan kertas.
Setelah wawancara siswa menjadi praktik umum di kelas, wawancara tersebut juga dapat terasa kurang menakutkan daripada tes formal dan dapat memungkinkan siswa yang memiliki kecemasan ujian untuk menunjukkan lebih banyak tentang apa yang mereka ketahui.
Mendengarkan lebih saksama
Merekam wawancara ini, baik dengan audio maupun video, memungkinkan guru untuk meninjau pemikiran siswa dan mendengarkannya kembali, mungkin memungkinkan mereka untuk mendengar sesuatu yang terlewatkan secara langsung. Wawancara ini juga menawarkan kesempatan bagi guru untuk merefleksikan gaya dan teknik bertanya mereka. Penting untuk bersikap sengaja dalam mengajukan pertanyaan lanjutan dan tidak terlalu mengarahkan ketika menilai pemahaman siswa. Pertanyaan standar yang dapat membuat siswa berbicara antara lain “Bagaimana kamu tahu?” dan “Bagaimana kamu memutuskan?”
Berikut ini adalah percakapan yang saya lakukan dengan seorang mahasiswa saat melakukan wawancara. Setiap kali saya meminta mereka untuk menyelesaikan suatu masalah, saya menunjukkan masalah tersebut yang ditulis secara horizontal.
Guru : Berapakah 596 ditambah 10?
Mahasiswa : (secara otomatis) 606.
Guru : Bagaimana kamu tahu?
Siswa : Karena angka 9 berada di tempat ke-90 dan ditambah 10 adalah 4, maka ditambah 4 adalah 600. Kemudian dikurangi dengan angka ini, yaitu 6, jadi 606.
Guru : Oke, izinkan saya memastikan saya mengerti. Bisakah Anda menjelaskan lagi bagaimana Anda melakukannya?
Siswa : Saya mengambil 4 dari 10 dan menaruhnya di sana sehingga menjadi 600. Kemudian tersisa 6, jadi saya menaruhnya kembali dan menjadi 606.
Guru : Terima kasih telah menjelaskannya lagi. Sekarang saya mengerti strategi Anda. Mari kita coba yang lain. Berapa 400 dikurangi 198?
Mahasiswa : 302.
Guru : Bagaimana kamu melakukannya?
Siswa : 400 dikurangi 100 adalah 300, lalu 100 dikurangi 98 adalah 2, jadi hasilnya 302.
Guru : Oke. Saya rasa saya mengerti bagaimana kamu mengerjakannya. Bagaimana jika saya bertanya, “Berapa 400 dikurangi 102?”
Mahasiswa : 398.
Guru : Bagaimana kamu melakukannya?
Siswa : Jadi, saya melakukan 400 dikurangi 100, dan hasilnya 300, lalu 100 dikurangi 2 adalah 98.
Guru : Terima kasih telah menjelaskan pemikiranmu kepada saya hari ini. Saya banyak belajar dari mendengarkan siswa!
Menggunakan alat perekam suara untuk merekam sesi wawancara ini memungkinkan saya untuk mendengarkan kembali dan benar-benar memahami apa yang dikatakan siswa. Saya perlu menahan diri untuk tidak langsung mengajar, dan membiarkan siswa berbagi pemikirannya, lalu membuat rencana ke depannya. Dari wawancara ini, saya dapat mengetahui bahwa siswa telah mengembangkan strategi “membuat puluhan” untuk penjumlahan dan dapat mengelompokkan kembali nilai tempat secara efisien saat menghitung. Bagi siswa ini, strategi ini belum sepenuhnya berkembang untuk pengurangan, dan membangun keterampilan ini lebih lanjut adalah langkah selanjutnya. Menarik untuk dicatat bahwa siswa tersebut secara akurat menyelesaikan masalah yang melibatkan pengurangan dengan pengelompokan ulang menggunakan algoritma standar, sehingga wawancara ini mengungkapkan titik buta yang tidak diilustrasikan oleh tugas menggunakan pensil dan kertas.
Menambah kesempatan untuk berekspresi
Jika gagasan melakukan wawancara satu lawan satu terasa menakutkan dan waktu terbatas, platform seperti Seesaw memungkinkan siswa untuk merekam diri mereka sendiri saat menyelesaikan suatu tugas. Anda dapat memposting suatu masalah dan meminta siswa untuk merekam video tanggapan yang menjelaskan bagaimana mereka akan menyelesaikannya. Anda mungkin akan terkejut dengan apa yang Anda temukan. Siswa yang kesulitan menulis mungkin tidak menguraikan pemikiran matematika mereka dalam format jurnal, tetapi begitu kamera dikeluarkan, Anda membuka pintu yang memungkinkan siswa-siswa ini untuk mengekspresikan diri mereka. Saat video ditinjau, guru dapat memberikan umpan balik langsung kepada siswa, dan kemudian menindaklanjuti dengan melakukan wawancara individual dengan siswa tertentu sesuai kebutuhan.
Manfaat lain dari platform ini adalah Anda dapat membagikan video siswa dengan pengasuh. Hal ini dapat memperkuat hubungan antara rumah dan sekolah, memberikan bukti bagaimana siswa berpikir tentang ide-ide matematika dan menyediakan poin diskusi untuk melanjutkan percakapan matematika di rumah. Siswa juga dapat mendengarkan strategi siswa lain dan mengajukan pertanyaan atau memberikan umpan balik. Hal ini dapat mengembangkan komunitas matematika di kelas, memberikan kesempatan bagi siswa untuk belajar dari satu sama lain dan merasa didengar. Yang perlu kita lakukan hanyalah mengajukan pertanyaan dan mendengarkan.
Leave a Reply